主要理论流派
行为：
狭义的行为：个体活动中可以直接观察并进行科学研究的对 象。
广义的行为：个体内在的和外在的各种形式的运动，也包括主 观体验、意识等心理活动和内脏活动 。
潜意识：是指个体无法直接感知到的那一部分心理活动，主要 内容是不被外部现实、道德、理智所接受的各种本能冲动、需 求和欲望，或明显导致精神痛苦的过去事件，如已经被意识遗 忘了的童年时期不愉快的经历、心理上的创伤等。
自我防御机制： 是自我为了对抗来自本能的冲动及其所诱发的 焦虑， 保护自身不受潜意识冲突困扰， 而形成的一些无意识的、 自动起作用的心理手段。
内脏操作条件反射：通过内脏学习过程可获得对内脏的意识控制； 某些心身疾病症状的产生如心跳加快、肠蠕动增加、哮喘等可 能与个体的意识性条件操作有关；生物反馈、气功治病等的原理可能与内脏学习有关； （为临床 疾病治疗提供了新思路） 内脏学习现象也是对传统的随意和不随意神经肌肉系统概念 的一种挑战。
操作性条件反射：又叫工具性条件反射。它的关键是描述了有 机体（动物或人）做出一个特定的行为反应，这个行为反应导 致环境发生某种变化，即发生了一个由有机体引起的事件。 社会学习理论称作观察学习或模仿学习， 人类的大量行为的获 得不是通过条件作用的途径进行的。 观察学习四个具体过程
1. 注意过程，集中观察所要模仿的行为示范，是后面过程的基 础；
2. 保持过程，把观察得到的信息进行编码并储存在记忆中的活 动；
3. 运动再现过程，通过自己的运用结合再现被模仿的行为；
4. 动机确立过程，多数有目的的模仿行为都需某种动机力量的 支持。
观察、记忆和重现，如果没有动机推动和支持，都有可 能不发生。
认知的主要内容
1 ．认知心理学
2 ．认知与情绪的关系
3. 与心理治疗有关的认知理论
